Las sagradas notas del Himno Nacional del Perú. Se les invita a ponerse de pie, por favor, y los que no puedan, no hay problema. Pueden tomar asiento, por favor. Vamos a dar inicio a este foro "Pensión Digna para el Magisterio Nacional: Retos y Soluciones". Permítanme saludar nuevamente en la mesa de honor al congresista Edgar Tello Montes. Asimismo, nos acompaña la señora Norma Valverde, especialista en pensiones de la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana. Bienvenida. Saludamos la presencia del señor Miguel Víctor Sánchez Guamán, especialista en planillas y pagos de la misma dirección. Bienvenido. También está con nosotros el señor Leoncio Guevara Díaz, presidente de la Asociación de Cesantes y Jubilados. Bienvenido. Saludamos al señor William Urcos Porras, secretario general del SITEN. Bienvenido. Asimismo, saludo al señor Eladio Barrios Valero, representante de ANCIG. Bienvenido. Y también al señor Cristian Castro Arias, coordinador nacional de auxiliares cesantes. Bienvenido.
Bien, damas y caballeros, docentes presentes, vamos a dar inicio a este foro "Pensión Digna para el Magisterio Nacional: Retos y Soluciones" y vamos a dejar en el uso de la palabra al señor congresista, el abogado Edgar Tello Montes. Gracias.
Metropolitana, Acitel. Al compañero presidente de la Asociación de Maestros Cesantes y Jubilados de Lima Metropolitana, profesor Leoncio Guevara; al compañero Eladio Barrios, representante de ANSIGE; y al compañero Cristian Castro, coordinador nacional de auxiliares cesantes y jubilados. Para mí es un gusto y un honor estar nuevamente compartiendo con ustedes esta mesa de trabajo, este foro sobre las pensiones dignas, que indudablemente ha llevado a las diferentes jornadas de lucha que hemos desarrollado desde la década del 2000, con el objetivo de garantizar una pensión digna a los maestros y jubilados.
En todas las luchas que hemos tenido los maestros activos en las calles, siempre la bandera de lucha ha sido mayor presupuesto para educación y reconocimiento a la labor docente. Los maestros cesantes y jubilados siempre nos han indicado que no debemos olvidar incluir en nuestra plataforma y pliego de reclamos el tema de pensiones dignas y la nivelación de pensiones. Es fundamental recordar que, en el transcurso de la vida y de nuestra profesión, llegará el momento de culminar nuestro ciclo, y cuando seamos cesantes y jubilados, también enfrentaremos la misma preocupación respecto a nuestras pensiones.
Como parte del trabajo y de la lucha que hemos impulsado, hemos tenido varias huelgas significativas: las de 2003, 2004, 2007, 2012, 2015, y la histórica y multitudinaria huelga del 2010. Estas luchas han llevado a que las autoridades deban resolver las demandas del magisterio, entre las cuales se encuentra el aumento de la remuneración de los maestros a nivel nacional. Esta huelga logró que se estableciera que la remuneración sea equivalente a la UIT al 2026, sin embargo, el gobierno de turno no ha cumplido. La señora Dina Boluarte debió dar cumplimiento a este acuerdo y no lo ha hecho. El año pasado, en el discurso del premier, el señor Arana, se manifestaba que se estaría llegando a los 3,500 soles en el año 2025, pero esto debería ser 4,700 soles para el profesor de la primera escala, y proporcionalmente para las demás escalas, de modo que en 2026 se alcance el equivalente a la UIT.
Hay un vacío y un incumplimiento por parte del Ejecutivo. Asimismo, con la huelga del 2017 y la Resolución Ministerial 470, se logró que se asignaran 200 millones de soles para el pago de la deuda del 30% de reparación de clases, a pesar de que los dirigentes nacionales no firmaron bajo el pretexto de no tener registro en el Ministerio de Trabajo. Durante el gobierno del profesor Castillo, esta asignación se incrementó a 1,000 millones, y aunque se mantuvo en el gobierno de Dina Boluarte, para el año 2025 ya no se consideraron los 1,000 millones, sino solamente 200 millones. Ahora, para el año 2026, en la aprobación del presupuesto, no se ha considerado ni un sol para el pago del 30%.
Contamos con una ley promulgada, la ley 31495, que reconoce una deuda con los maestros sobre la bonificación del pago del 30% de la declaración de clases. ¿Qué falta? Falta el reglamento y la voluntad política del Ejecutivo para asignar el presupuesto necesario para su ejecución. Por ello, es imperativo exigir el reglamento de esta ley. De igual manera, se ha exigido el nombramiento de maestros. Hoy se habla mucho de la calidad educativa, y es fundamental que todos los niños tengan acceso a una educación de calidad en escuelas públicas.
Con equidad y con igualdad de derechos, he tenido la oportunidad de visitar diversas instituciones educativas en todas las regiones del país, en mi calidad de presidente de la Comisión Especial Multipartidaria de Infraestructura Tecnológica. Me preocupa que la tecnología y la inteligencia artificial deben llegar a nuestras instituciones educativas, ya que hoy vivimos en tiempos donde su uso es fundamental para garantizar una educación de calidad. Nuestros niños, si queremos brindarles una educación de excelencia, deben tener acceso al manejo y uso adecuado de la inteligencia artificial, así como a una conectividad apropiada.
Sin embargo, la realidad es alarmante. A tan solo cinco minutos de la ciudad, encontramos colegios que carecen de paredes, patios y, en muchos casos, sus techos están en mal estado. Muchos de estos colegios no cuentan con aulas de innovación ni electricidad. Aquellos que sí tienen computadoras en sus aulas de innovación, a menudo poseen máquinas obsoletas como 286, 386, Pentium 1 y Pentium 2. En el mejor de los casos, los colegios que realizan un esfuerzo conjunto con los padres de familia cuentan con máquinas i3, cuando la tecnología actual debería ser i9, i10 o i11 para aprovechar al máximo la conectividad.
Ustedes, en sus celulares, disfrutan de una conectividad de 150 a 200 megabits por segundo. Pueden abrir aplicaciones y redes sociales en tiempo real. Pero, ¿saben cuál es la conectividad que instala el Ministerio de Educación? Solo se instalan 2, 4 o 6 megabits de ancho de banda. La pregunta es: ¿para qué sirve esa tecnología? Es tecnología de hace 20 años. Cuando los profesores nos piden emocionadamente que visitemos sus aulas de innovación pedagógica, nos encontramos con que, en realidad, son más un museo de la tecnología que un espacio funcional para el aprendizaje.
A nivel nacional, hay 55,000 colegios, de los cuales, según reportes del Ministerio de Educación y de PRONIED, solo 13,000 han recibido conectividad. Esto revela la enorme cantidad de colegios que aún carecen de acceso a la tecnología. Lo ideal sería que, al menos, cada colegio contara con un docente de innovación pedagógica. Si hay 55,000 colegios, deberían existir 55,500 profesores en esta área. Sin embargo, a nivel nacional, solo hay 5,000 profesores de innovación pedagógica, lo que significa un déficit de más de 50,500 docentes. Esto representa que solo se ha cubierto el 10% de la necesidad, dejando un 90% sin atención.
Si en esta área hay un déficit tan significativo, ¿qué podemos decir de las áreas de sociales, matemáticas, cívica, biología y química? El déficit en estas áreas debe ser aún mayor. Estimamos que, sumando todas las áreas, nos faltarían aproximadamente 300,000 maestros en total.
No podemos seguir argumentando que no hay presupuesto, porque si realmente queremos garantizar calidad educativa, es imperativo destinar los recursos necesarios. Recuerden que el Acuerdo Nacional, en el año 2001, estableció que el presupuesto del Producto Bruto Interno (PBI) destinado a educación no debe ser inferior al 6%.
La educación ratificó que el PBI de educación no debe ser menos del seis por ciento. El artículo 83 de la Ley General de Educación 28044 establece que el PBI de educación tampoco debe ser inferior a este porcentaje. Sin embargo, para el año 2026, el presupuesto destinado a educación no alcanza ni al 5%, habiéndose aprobado solo un 4.8% del PBI. Esto es preocupante, ya que las instituciones educativas se encuentran prácticamente abandonadas, sin tecnología ni infraestructura adecuada. La pregunta que surge es: ¿cómo se iniciará el año escolar 2026 y qué calidad educativa se podrá impartir a nuestros jóvenes estudiantes si no se les proporciona la infraestructura, la tecnología y las herramientas necesarias para su desarrollo?
Es evidente que existe un problema significativo que no se está tomando en cuenta al momento de destinar el presupuesto. Nadie cuestiona que, ante la situación de delincuencia y violencia que vivimos, se deba destinar presupuesto a la seguridad ciudadana, lo cual es correcto. Sin embargo, no podemos descuidar ni la educación ni la salud.
En relación al proyecto de ley 3864 sobre pensiones dignas, hemos tenido la minuciosidad de considerar la sentencia del Tribunal Constitucional que congeló las pensiones de los maestros de la Ley 2530. Recordemos que antes de esta ley, la 2530 era la base de pensiones para todo el magisterio y también para el sector salud. La sentencia del Tribunal Constitucional determinó que los pensionistas no podían recibir igual remuneración que los maestros activos.
Al presentar el proyecto de ley 3864, evaluamos la necesidad de no colisionar con esta sentencia y planteamos que la pensión debe ser equivalente al RIN de la primera escala. Consideramos que era fundamental encontrar un mecanismo viable que no generara observaciones. En el momento de la presentación del proyecto, el RIN de la primera escala era de 3,300 soles, y actualmente se encuentra en 3,500 soles.
Nos complace que, tras este proyecto, otros congresistas se hayan comprometido con la causa del magisterio. El segundo proyecto fue presentado el 24 de abril de 2023, el tercero en 2024, y se han presentado hasta once proyectos entre 2024 y 2025. Es importante destacar que hay congresistas que han asumido la responsabilidad de impulsar que la pensión digna sea equivalente al RIN.
En el primer dictamen emitido por la Comisión de Economía en mayo, se aprobó que la pensión sea proporcional a la escala. Sin embargo, es fundamental diferenciar entre "equivalente" y "proporcional". Mientras que en el caso de "proporcional" no hay un monto definido, al hablar de "equivalente al RIN de la primera escala" se establece un monto claro: 3,500 soles.
Es inaceptable que hoy en día existan pensiones irrisorias y precarias, que condenan a muchos a una situación de hambre y miseria. Por ello, el 5 de julio se logró modificar el texto, ya que no podíamos permitir que se aprobara con la fórmula proporcional. El 5 de junio, tras un arduo debate, hubo una bancada que se opuso a esta modificación.
Primero, se mencionó que iba a votar en contra, que no ilusionemos ni engañemos a los maestros, que no seamos populistas. Sin embargo, al observar la corriente de opinión favorable hacia la aprobación de la pensión, esa bancada decidió abstenerse. Posteriormente, tras la aprobación, presentaron su reconsideración, lo que motivó que la aprobación de la segunda votación no se realizara la semana siguiente, el día 12, sino en la siguiente gestión.
Se ha evaluado que el magisterio a nivel nacional, con este proyecto de ley, se ha activado y organizado, tanto los cesantes y jubilados como los activos, lo que ha evidenciado una fortaleza. Tras lograr una reunión con el presidente de la mesa directiva, el congresista José Jeri, quien tuvo la amabilidad de aceptar ser mediador en el diálogo, el martes 19 de agosto nos reunimos con toda la dirigencia nacional de maestros, tanto activos como cesantes. En esa reunión, se comprometió a que la segunda votación se llevaría a cabo el 4 de septiembre. Cumplió su palabra, se votó y se aprobó, pero luego fue enviado al Ejecutivo, donde la señora Dina Boluarte observó, argumentando que no podía aprobarlo porque iba a quebrar el sistema único de pensiones en el país.
Es importante señalar que en nuestro país no existe un sistema único de pensiones. Hay regímenes especiales para diplomáticos, oficiales de las Fuerzas Armadas y Policiales, así como magistrados del Poder Judicial y del Ministerio Público, quienes en actividad perciben entre ocho mil y diez mil soles, y al pasar al cese, mantienen el mismo monto como pensión. Esta debería ser la pensión ideal para los maestros, tras tantos años de compromiso. Sin embargo, no hemos solicitado ese monto, sino únicamente el equivalente al RIN de la primera escala. Si ya con el RIN de la primera escala están poniendo obstáculos y pretextos para no aprobarlo, imagínense si planteáramos de frente ocho mil soles, que debería ser la pensión ideal, aunque comenzamos por el RIN de la primera escala.
Se argumenta que no hay presupuesto, lo cual resulta difícil de creer. Según informes de economistas, la economía de América está en un decrecimiento del 83%, pero se prevé que tienda a mejorar. La economía más estable en América es la del Perú, que cuenta con reservas superiores a noventa mil millones de soles. Entonces, si hay reservas de más de noventa mil millones y es la economía más estable, ¿cómo pueden afirmar que se generará un desbalance en el erario nacional? ¿Cómo pueden decir que no hay dinero? Esto evidencia una incoherencia, especialmente cuando se ha ampliado la exoneración de impuestos a las agroexportadoras y agroindustrias por treinta años más.
¿Cómo podemos entender que no hay fondos cuando se exoneran impuestos que dejan de aportar al erario nacional, sumando veinticinco mil millones de soles anuales solo por estas exoneraciones? Ahora, ¿cuántos millones se necesitan para nivelar las pensiones de los maestros cesantes y jubilados? Se requieren entre cuatro mil ochocientos y cinco mil millones de soles. Así que, con esta exoneración, solo con lo que se otorga anualmente a algunas empresas agroindustriales, tenemos dinero suficiente para cubrir otras necesidades de diferentes sectores. Por lo tanto, dinero hay; lo que falta es voluntad política.
Lo que debemos hacer es articular las tres herramientas que nunca pasarán de moda en la historia: la lucha directa a través de la movilización, el plantón, la vigilia, el paro y la huelga; la lucha legal mediante medidas cautelares en el Poder Judicial; y la lucha política con los maestros congresistas que estamos en este espacio, exigiendo que se ponga en la mesa para que se pueda aprobar la ley.
Pensión digna, y la Comisión Permanente debería aprobarse en estos meses. Es fundamental articular esfuerzos, y ahora se suma una herramienta más: las redes. Debemos estar activos en estas plataformas, ya que hay una campaña en marcha de aquellos que se oponen a la aprobación de la nivelación de pensiones, generando desinformación y desánimo.
En las visitas que he realizado en Ica, Pisco, Chincha, Cañete, Huaral, Chancay, y más recientemente en Piura, Trujillo y Chiclayo, he observado que los maestros, lejos de estar debilitados, están más recargados y activos en la coordinación con sus agremiados. Este es el ánimo que debemos mantener y seguir firmes hasta conseguir la aprobación de la ley, no solo porque deseamos que se apruebe, sino porque es un derecho justo que les corresponde a los maestros, quienes han dedicado 40 años de compromiso con los estudiantes, la comunidad y los padres de familia.
Me complace que mi bancada, Podemos Perú, que también está comprometida con la lucha social, haya tomado este tema como uno de sus ejes principales en el plan de gobierno. La iniciativa provino del Magisterio Nacional, de un maestro que pensó en el bienestar de nuestros maestros cesantes y jubilados. ¿Qué ha planteado la bancada de Podemos Perú? Que, de llegar a la presidencia, el Dr. José Luna Gálvez impulse una reforma histórica de las pensiones en el Perú, equivalente a la UIT, y que se implemente el Plan Semilla, que comienza con el Magisterio y se generaliza a todos los trabajadores del sector público.
Esta iniciativa es válida, ya que siempre la promovemos con el ánimo de atender y servir al grueso del Magisterio, lo que también nos permite atender a otros sectores. Así como ocurrió con la CTS al 100%, que fue una iniciativa del Magisterio. Hoy, el maestro que cesa o ha cesado el 31 de diciembre de 2025, ha acumulado una CTS de más de 140,000 soles, tras haber realizado 40 años de servicio y estar en la primera escala con 3,500 soles. Antes, la CTS de los maestros que cesaban era de 5,000, 6,000 o 7,000 soles, lo que generaba indignación, especialmente al comparar con las altas cifras que recibían otros profesionales, como los policías.
Hoy, esa CTS ya no es exclusiva del Magisterio, se ha ampliado a los auxiliares, administrativos, docentes universitarios y de institutos, y se está extendiendo a otros sectores del sector público. Esta es la iniciativa del Magisterio.
Otro proyecto de ley que debe ser aprobado para hacer justicia es el referente a las gratificaciones de julio y diciembre y la escolaridad. Es inaceptable que a los maestros, que poseen títulos, maestrías, doctorados y especialidades, se les considere solo con 300 soles, mientras que a otros profesionales se les reconoce una remuneración completa. Hemos presentado una ley que ya fue aprobada en la Comisión de Educación y está lista para el Pleno, para que se considere una gratificación de julio y diciembre equivalente a una remuneración, así como su escolaridad.
Es fundamental que trabajemos en articulación con los maestros de base, los congresistas maestros y las autoridades, para lograr que más derechos sean en beneficio de los maestros y de todos los trabajadores. Quiero dejar espacio para que nuestros invitados compartan sus experiencias, y que la Dirección Regional de Educación precise los aspectos sobre el pago de las pensiones que se están gestionando actualmente. Algunas inquietudes también serán recogidas para su atención.
Muchas gracias, compañeros. Unidos, sí podemos, y seguimos firmes hasta alcanzar nuestro objetivo. Muchas gracias.
Agradecemos la participación en esta oportunidad del congresista Edgar Tello Montes en el inicio de este foro "Pensión Digna para el Maestro Nacional: Retos y Soluciones", basado en el proyecto de ley número 3864 de su autoría. Con el mayor respeto hacia la mesa de honor y el público asistente, se considerarán los tiempos establecidos en este foro, donde cada panelista tendrá 15 minutos para su intervención.
A continuación, se cede el uso de la palabra a la señora Norma Valverde, especialista en pensiones de la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana. Adelante.
Buenos días a todos los presentes. Desde mi experiencia, puedo decir que he sido la persona encargada de liquidar las pensiones de la Ley 20530 para los docentes. A lo largo de mi trayectoria en la DRE, he observado que muchas veces el sueldo, o la pensión, no era suficiente, ya que los docentes expresaban que no les cubría ni la canasta básica. En numerosas ocasiones, al retirarse del magisterio, se veían obligados a trabajar en colegios particulares. Además, he conocido casos de docentes enfermos que no contaban con los recursos para adquirir sus medicamentos.
Con la ley que se pretende promulgar, estoy de acuerdo en que se busque reivindicar a los profesores que han dedicado su vida a la formación de tantas generaciones, como es mi caso, ya que también provengo de un colegio nacional. Actualmente, el sector educación en Lima Metropolitana ya no maneja las pensiones de la Ley 20530. Desde el año 2019, mediante la ley de presupuesto, se realizó un proceso de transferencia, y ahora la Oficina de Normalización Previsional (ONP) es la encargada de gestionar estas pensiones. La DREL, en el año 2024, transfirió en su totalidad las planillas de las pensiones de la Ley 20530.
Sin embargo, aún hay casos de documentos o expedientes que se siguen presentando en la DREL, y estos se están derivando a la ONP, como corresponde, para que puedan ser atendidos de acuerdo a lo que amerita su trámite. Eso es lo que puedo compartir desde mi experiencia.
Agradecemos la participación de la señora Norma Valverde, especialista en pensiones de la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana. También contamos con la participación del señor Martín Tobar Gutiérrez, representante de la ONP, a quien invitamos a la mesa de honor.
Buenos días a todos los presentes, especialmente a los docentes. Mi nombre es Martín Tobar Gutiérrez y soy coordinador de calificación de la ONP. Tengo más de veinte años trabajando en esta oficina, desde el 1 de octubre de 2004, y el tema de pensiones lo conozco desde que era practicante.
Estamos revisando la ley de pensión docente. Además, como mencioné en la ocasión anterior, soy hijo de padres docentes; mi madre, ya fallecida, fue pensionista bajo la ley 2530, y mi padre también ha sido profesor, comenzando su carrera en Cerro de Pasco.
La ONP es una entidad especializada en pensiones. Desde 1990, hemos asumido de manera integral la administración de las pensiones, y actualmente estamos gestionando el 100% de las pensiones bajo la ley 2530, tanto en su calificación como en su pago. En el ámbito educativo, las unidades ejecutoras de Lima ya han transferido los fondos necesarios para que podamos atender a los pensionistas. Sin embargo, en algunas regiones y entidades, la transferencia de recursos es limitada, lo que dificulta nuestra labor.
Es importante señalar que el Ministerio del Interior se enfoca en la seguridad ciudadana y no en el pago de pensiones, al igual que el Ministerio de Educación, que se dedica a la enseñanza pública.
Las pensiones de 1990 y la ley 2530 son pensiones contributivas, a diferencia de las pensiones no contributivas. Las pensiones contributivas se financian a partir de los aportes de cada afiliado, y pueden incluir contribuciones del empleador y del Estado. En el Perú, desde 1997, el 100% de las pensiones proviene del trabajador, quien aporta un promedio del 13% de su salario. Por ejemplo, si el sueldo mínimo es de 1,130 soles, el empleador debe descontar este porcentaje, ya sea en el sector público o privado.
En contraste, en el ámbito de la salud, el costo es asumido por el empleador, quien paga un 9% adicional al salario del trabajador, sin que este último tenga descuento alguno.
En cuanto a las pensiones no contributivas, en el Perú contamos con la Pensión 65, que se otorga por ley a los asegurados en situación de extrema pobreza, sin considerar si han realizado aportes. Actualmente, hay más de 700,000 pensionistas bajo este régimen. Hoy nos enfocamos en las pensiones contributivas, que son las que se rigen por las leyes 1990 y 2530.
El sistema de pensiones en Perú incluye tanto el sistema privado de pensiones, representado por las AFPs, como la pensión militar y policial, donde el aportante realiza pagos mensuales. También existe el aportante facultativo, tanto en el régimen de la Ley 19990 como en el sistema privado de pensiones. Este tipo de aportante no realiza labor dependiente, sino que se dedica a actividades independientes, como abogados, médicos o empresarios, ya sean informales o formales, que no tienen un patrón o empleador, pero desean contar con una pensión al llegar a la edad de 65 años.
Por ejemplo, hay personas que nunca han tenido un empleador, pero han aportado durante 25 o 30 años, pagando mes a mes el 13% de la pensión mínima o de lo que ellos declaren. Algunos trabajadores optan por aportar en base a 3,000 soles, ya que a mayor monto y mayor tiempo de aporte, la pensión resultante aumentará. En este caso, el 13% de 3,000 soles equivale a 390 soles.
En el Sistema Nacional de Pensiones, existen pensiones mínimas y máximas. Actualmente, la pensión mínima en el régimen de la Ley 19990 es de 600 soles, con 20 años de aportes. Si el cálculo de la pensión de una persona que ha aportado el mínimo o que ha cesado su aporte resulta en un monto inferior a 600 soles, la ONP garantiza una pensión mínima de 600 soles. Nadie puede recibir menos de esta cantidad con 20 años de aporte. Por otro lado, la pensión máxima que paga la ONP es de 1,000 soles. Si el cálculo de la pensión de los docentes, que han visto mejorar sus ingresos pensionables en los últimos meses, resulta en un monto superior, la ONP seguirá limitándose a pagar 1,000 soles.
Este sistema se basa en el principio de solidaridad, donde aquellos que ganan un poco más contribuyen a que las pensiones más bajas se incrementen. En este contexto, hay pensiones que superan la mínima y la máxima, como 700 u 800 soles, y se realiza un cálculo para determinar la pensión correspondiente.
Es importante mencionar que existe una sentencia del Tribunal Constitucional, del año 2017, que establece que el Estado debe revisar la pensión máxima cada tres años, sin necesariamente aumentar dicha pensión. Esta revisión es responsabilidad de la ONP, del Ministerio de Economía y Finanzas y del Congreso de la República. Hasta hace poco, la pensión máxima era de 500 soles, y se ha incrementado en un 20%, pasando a 600 soles. La pensión máxima anterior era de 893 soles, y a partir de enero de este año se ha elevado a 1,000 soles.
En cuanto a los tipos de pensiones que otorga la ONP, hay leyes que, considerando las condiciones laborales y el promedio de vida, permiten otorgar pensiones a menor edad. Por ejemplo, los mineros pueden acceder a pensiones a partir de los 45 años debido a los riesgos de salud asociados a su trabajo. Asimismo, los trabajadores del sector civil pueden acceder a pensiones a partir de los 55 años, ya que también enfrentan riesgos laborales y su promedio de vida es menor en comparación con otros trabajadores.
Finalmente, los docentes que se rigen por la Ley 19990 deben contar con 20 años de aportes y alcanzar los 65 años de edad para poder acceder a una pensión. La forma de cálculo de estas pensiones puede resultar compleja, pero es fundamental para garantizar una pensión digna.
La experiencia fluctúa entre la pensión mínima de 600 soles y la pensión máxima de 1,000 soles. Actualmente, se están cesando numerosos profesores a los 65 años, y su último día de labores es el 31 de diciembre de cada año. Este mes hemos recibido casi 4,000 solicitudes de pensiones. Todos los profesores que cesan a los 65 años tienen dos opciones: pueden cesar cuando cumplen esa edad, lo que puede ocurrir en abril, agosto, septiembre, o pueden optar por seguir laborando hasta el 30 de diciembre. Esto está estipulado en la ley actual. Casi el 95% de los docentes elige continuar trabajando hasta el 30 de diciembre para incrementar su pensión.
En este contexto, hemos estado preparados para atender estas solicitudes, y casi el 100% de las pensiones de los docentes que están cesando se proyectan para ser pensiones máximas de 1,000 soles. Esto se debe a que, en los últimos meses, el aporte de los docentes ha sido mayor, lo que hace que estas pensiones sean contributivas. A mayor cantidad de años y mayor monto de aportes, la pensión aumenta. Si consideramos a una persona que aporta en base al sueldo mínimo de 1,130 soles, es probable que su pensión sea la mínima vital de 600 soles.
En resumen, lo que cada docente aporte determinará el monto de su pensión. A más aportes, mayor será la pensión, aunque con un tope máximo. En cuanto a las pensiones de la Ley 1990, estas aumentan por ley o por decreto supremo. En la Ley 2530, el Tribunal Constitucional, en el año 2005, cerró la cédula viva, estableciendo que los pensionistas de 65 años deben reajustar su pensión anualmente de acuerdo al aumento del costo de vida. Por ello, cada año, los pensionistas mayores de 65 años ven un incremento de aproximadamente 30 soles, aunque este monto puede variar.
Es importante señalar que un pensionista que haya cesado hace diez años y que tenga más de 65 años, ha visto un incremento acumulado de su pensión de aproximadamente 300 soles mensuales en total. Esta es la regla establecida por el Tribunal Constitucional en 2005, y se revisa anualmente, pudiendo ser un poco más o un poco menos, siempre bajo ciertas condiciones.
Estamos aquí para cualquier consulta que deseen realizar. Agradezco también la participación del doctor Martín Tovar Gutiérrez, representante de la ONP. Para precisar, habrá un espacio para intervenciones y preguntas del público asistente, pero esto será al final de las exposiciones de los panelistas.
Continuaremos con el desarrollo de este foro titulado "Pensión Digna para el Magisterio Nacional: Retos y Soluciones", basado en el proyecto de ley número 3864, de la autoría del congresista Edgar Tello Montes. A continuación, cedo la palabra al señor Miguel Víctor Sánchez Román, especialista en planillas y pagos de la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana. Buenos días a todos los presentes. Mi nombre es Víctor Miguel Sánchez Román, natural de Cañete, ciudad que ha visitado recientemente el congresista.